El STEC-IC traslada al Consejero de Educación las principales demandas para mejorar la educación pública canaria

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Durante el encuentro se analizaron en profundidad los principales 
retos que afronta la educación pública canaria y se trasladaron propuestas 
dirigidas a mejorar tanto la atención al alumnado como las condiciones 
laborales del profesorado. 
Uno de los ejes principales fue la atención a la diversidad. El sindicato 
reclamó el incremento de las plantillas de Pedagogía Terapéutica, 
Audición y Lenguaje y Orientación Educativa, la cobertura inmediata de 
las sustituciones, el refuerzo de los EOEP, la fijación de un número 
máximo de alumnado NEAE por especialista y la incorporación de nuevos 
perfiles profesionales como Educación Social, Trabajo Social, Enfermería 
Escolar, Fisioterapia, Terapia Ocupacional y personal auxiliar. La 
Administración reconoció la necesidad de reforzar especialmente la 
especialidad de Audición y Lenguaje, informó de que trabaja en un nuevo 
acuerdo de NEAE que prevé cerrar tras las elecciones sindicales y anunció un 
incremento progresivo de efectivos. 
Respecto a las aulas enclave, una cuestión que ha suscitado inquietud en 
parte de la comunidad educativa, el Consejero quiso trasladar un mensaje de 
tranquilidad al señalar que la Consejería no pretende eliminar este recurso 
educativo. Explicó que el objetivo es favorecer una mayor participación en 
las aulas ordinarias, siempre que las circunstancias de cada alumno o alumna 
lo permitan, analizando cada caso de forma individualizada. 
En cuanto a la digitalización, la Consejería habló del aplicativo Doramas, 
destinado a sustituir progresivamente Pincel y Frontal mediante una 
implantación gradual con centros piloto, formación específica y documentos 
normalizados. El STEC-IC insistió en que apoyará cualquier proceso y 
herramienta que se traduzca en una reducción real de la carga burocrática 
del profesorado. 
En materia de infraestructuras, el sindicato reclamó inversiones para eliminar 
barracones, mejorar la accesibilidad, la seguridad y la climatización de los 
centros. La Administración informó de actuaciones en marcha, de la 
instalación de sensores ambientales para monitorizar temperatura, humedad 
y CO₂ y de la implantación futura de sistemas de refrigeración pasiva, 
además de distintas obras ya previstas para añadir espacios de sombra y 
mejorar instalaciones. La Administración señaló que muchos proyectos 
dependen de la colaboración de los Cabildos. 
El protocolo de altas temperaturas también fue objeto de debate. El STEC-IC 
defendió que la responsabilidad sobre los cierres o la adaptación de la 
actividad lectiva debe corresponder a la Administración. El Consejero 
aclaró que la decisión final corresponde a la Consejería. 
Otro de los asuntos abordados fue la denominada "no neutralidad" recogida 
en las instrucciones de inicio de curso. El sindicato trasladó la preocupación 
generada por su redacción. El Consejero explicó que el objetivo es impedir la 
utilización partidista de los centros educativos y evitar la difusión de 
discursos extremistas, y anunció que la redacción será modificada para 
evitar interpretaciones erróneas. 
La implantación de la etapa de 0 a 3 años ocupó igualmente parte de la 
reunión. El STEC-IC reclamó una ampliación de la oferta pública 
acompañada de recursos suficientes y planificación adecuada. La Consejería 
informó de su intención de incrementar las plazas disponibles, aunque 
reconoció las limitaciones de espacio. 
El STEC-IC reiteró la necesidad de actualizar los complementos 
retributivos, recuperar el poder adquisitivo perdido, reconocer 
automáticamente los sexenios, reforzar las Unidades de Bienestar, 
reducir la burocracia y dotar adecuadamente la Formación Profesional. La 
Administración aseguró que ya está trabajando en estas cuestiones. 
Especial relevancia tuvieron las aulas hospitalarias. El STEC-IC reclamó el 
reconocimiento de estos puestos como de difícil desempeño, una mejor 
valoración administrativa, la equiparación de sus derechos laborales con 
el resto del profesorado y una formación específica. La Administración mostró 
disposición a seguir mejorando este servicio. 
Asimismo, trasladó a la Consejería la propuesta del profesorado de Timple 
para crear la especialidad de Timple en las Enseñanzas Artísticas 
Superiores, respaldando esta histórica reivindicación y solicitando que su 
implantación sea una prioridad para que pueda estar en funcionamiento, 
como máximo, en el curso 2027/2028. También propuso impulsar una 
Proposición No de Ley para endurecer los requisitos de acceso a la 
práctica docente, impidiendo el acceso a personas condenadas por delitos 
graves incompatibles con el ejercicio docente. 
El STEC-IC valora positivamente el clima de diálogo mantenido durante la 
reunión. No obstante, considera imprescindible que los compromisos se 
traduzcan en medidas concretas, financiación suficiente y calendarios de  
ejecución. El sindicato continuará defendiendo una educación pública 
canaria inclusiva, equitativa y de calidad, con los recursos humanos y 
materiales necesarios para garantizar el derecho a la educación y unas 
condiciones laborales dignas para todo el profesorado.