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El Pleno de la Cámara regional ha aprobado este jueves [10] una Proposición No de Ley (PNL) del Grupo Socialista para la creación de un Observatorio Canario de Inclusión Educativa para el alumnado con discapacidad, una iniciativa con la que se pretende reforzar las políticas públicas destinadas a garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos los niños y niñas con discapacidad, con independencia de su isla o municipio de residencia.
La iniciativa ha sido defendida por la diputada socialista Lucía Olga Tejera, quien recordó que la educación inclusiva constituye un derecho fundamental reconocido por la Convención de Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, la Constitución Española, la Ley Orgánica de Educación (LOMLOE) y el Estatuto de Autonomía de Canarias.
En este sentido, señaló que la normativa establece la obligación de eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación y garantizar los apoyos y ajustes necesarios para que el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo pueda desarrollar plenamente sus capacidades.
Tejera reconoció los avances realizados por el sistema educativo canario en la atención al alumnado con discapacidad y necesidades específicas de apoyo educativo, pero advirtió de que persisten importantes retos en materia de accesibilidad universal, equidad territorial, agilidad en los procesos de valoración de las necesidades educativas, eliminación de barreras físicas y comunicativas y formación especializada del profesorado.
Para la diputada socialista, uno de los principales problemas es la dispersión de la información y de los recursos existentes entre diferentes áreas de la Administración.
En esta línea explicó que esta situación dificulta disponer de una visión global de la realidad educativa del alumnado con discapacidad y limita la capacidad para evaluar las políticas desarrolladas, detectar necesidades emergentes y planificar adecuadamente las actuaciones.
Por ello, defendió la creación del Observatorio como una herramienta que permita disponer de información actualizada, homogénea y transparente, facilitando la toma de decisiones y la mejora continua de las políticas de inclusión educativa. "No hablamos de crear una estructura burocrática más, sino de dotarnos de una herramienta útil para conocer mejor la realidad educativa de Canarias en cuanto a la inclusión de niños y niñas con discapacidad", afirmó.
La iniciativa socialista plantea que el Observatorio recopile y analice los datos relativos al alumnado con discapacidad escolarizado en Canarias, distribuidos por etapas educativas, islas y municipios. También deberá realizar un seguimiento de su trayectoria educativa, incluyendo los procesos de promoción y abandono escolar, así como establecer indicadores que permitan evaluar de manera objetiva el grado de inclusión alcanzado.
Tejera destacó además la importancia de que este órgano cuente con una composición plural y participativa, incorporando representantes de la comunidad educativa, entidades sociales vinculadas a la discapacidad, familias del alumnado y expertos en esta materia.
A su juicio, la participación de estos colectivos permitirá incorporar diferentes perspectivas y garantizar que las decisiones respondan a las necesidades reales del alumnado y sus familias.
La diputada socialista subrayó que el Observatorio también permitiría identificar las desigualdades territoriales existentes y mejorar la planificación de los recursos humanos y materiales, evitando que las oportunidades educativas dependan del lugar de residencia.
"La inclusión no debe medirse únicamente por el acceso al sistema educativo, sino también por la participación, el aprendizaje, el bienestar y las oportunidades de desarrollo de cada alumno y alumna", defendió.
La propuesta del Grupo Socialista insta al Gobierno de Canarias a impulsar la creación del Observatorio como órgano de análisis, estudio, evaluación, participación y seguimiento de la realidad social y educativa del alumnado con discapacidad; recopilar y analizar los datos de escolarización por etapas, islas y municipios; realizar un seguimiento de la promoción y el abandono escolar; formular propuestas de mejora y establecer indicadores de evaluación de la inclusión educativa.
Tejera concluyó reivindicando que una sociedad más inclusiva comienza en las aulas, porque cada barrera que se elimina representa una oportunidad para el futuro. "Debemos construir un sistema educativo más equitativo, accesible y adaptado a las necesidades de todos los niños y niñas con discapacidad".
